Formation Expérientielle

Nous développons et mettons en oeuvre des sessions de formation expérientielle en utilisant la puissance du son et du rythme, accompagnant attentivement nos clients à travers toutes les phases du projet:

Analyse des besoins

Définir les objectifs, savoir-faire, savoir-être, postures, problématiques, attentes et craintes

Planification

Identification du message en lien avec le thème principal de la formation.

Organisation du contenu et de la structure de l’intervention; choix du lieu d’accueil et la durée de la session.

Argumentation

Présentation des techniques expérientielles, des objectifs de la formation et de la métaphore utilisée.

Warm up

Ice-breaking: briser la glace afin de permettre aux participants de mieux se connaitre les uns les autres, de s’ouvrir et de s’exprimer plus facilement au travers des activités proposées tout en surmontant tout sentiment de gêne ou de peur pouvant être ressentie dans la rencontre d’une situation nouvelle.

Jouer

Vivre une expérience musicale collective.

Debriefer

Partager les retours autour de l’expérience vécue

Interpréter

Identifier des stratégies mentales et les postures travaillées en séance pouvant être transférés dans l’environnement professionnel.

Follow up

Discuter, après l’intervention, pour faire le bilan de l’événement et évoquer un éventuel suivi vers des prestations de coaching individuel et/ou groupal.

Parmi nos activités musicales, le drumcircle est le format le plus demandé pour les activités de formation expérientielle car sa forme et sa structure permettent aux équipes d’atteindre leur potentiel maximum.

Habituellement, un drumcircle facilité a tendance à faire évoluer les participants d’un première phase où chaque participant est principalement conscient de lui-même en tant qu’individu et prend confiance dans sa capacité à utiliser la technologie proposée (les instruments) jusqu’à une phase finale où il est conscient de l’interaction musicale avec les autres membres du groupe (l’orchestre).

Le groupe s’implique alors entièrement dans le partage du rythme, des émotions, de la sensibilité et de l’écoute démontrant que “le tout est supérieur à la somme de ses parties”.

D’un bout à l’autre du processus, il est possible de reconnaitre les différentes phases identifiées par Tuckman dans son modèle de développement des équipes qui sont des passages obligés pour un groupe en évolution vers le stade d’équipe créative et hautement efficace, à savoir: Forming, Storming, Norming, Performing (Formation, confrontation, normalisation, performance).

Grâce à la puissance créatrice du drumcircle, nous pouvons observer l’avènement d’un nouveau stade de transformation“Transforming”

Grâce à un niveau élevé d’écoute et de fluidité qui se manifeste toujours lors d’un drumcircle facilité, le groupe est capable d’aller plus loin que la simple performance collective.

Inspiré par le mouvement du rythme, il peut expérimenter des situations musicales sans cesse renouvelées et accueillir la dimension de conscience élargie propre à l’intelligence collective.

Il se transforme en permanence.

Pleinement conscient de la réalisation continue de son potentiel, il a confiance dans l’émergence d’une infinité de possibles.

Il peut alors se projeter vers un plus haut niveau de musicalité, de collaboration et d’efficience pour obtenir des résultats bien plus exaltants que ceux proposés au départ par le facilitateur, l’incitant même à proposer de nouveaux défis pour atteindre de plus hauts niveaux d’excellence.

Une équipe qui sait reconnaitre l’avènement d’une intuition collective est capable de générer bien plus d’énergie et de créativité par rapport à ce qui est demandé dans le projet initial.

Elle ressent plus d’enthousiasme, de motivation et de coopération ce qui l’emmène vers un plus haut niveau de connectivité.

STRUCTURE DU COURS

BRISER LA GLACE

Le facilitateur donne aux participants les clés du langage de la facilitation grâce à des jeux à 360° impliquant le groupe dans son ensemble tels que stop & go, question/réponse, volume up & down, etc… Il guide les participants vers la conscience d’appartenir à un groupe uni.

C’est le moment où les participants sont dans une sorte de “conscience individuelle” et où ils vont acquérir les informations et les techniques de base pour grandir en écoute et profiter au maximum de l’expérience qu’ils vont vivre.

TEAMBUILDING

Le facilitateur fait prendre conscience aux membres du cercle qu’ils forment un “ensemble” de différents éléments musicaux. Grâce à des jeux et des gestes de facilitation adéquats, il révèle les interactions entre les différents rythmes et développe l’écoute mutuelle.

Les participants commencent à réaliser qu’ils ne font pas seulement partie du groupe, mais qu’ils sont aussi engagés dans une forme de conversation créative les uns avec les autres.

C’est le moment de la “prise de conscience groupale”; les participants comprennent alors l’importance de l’organisation dans l’équipe, des rôles et des responsabilités de chacun, des compétences relationnelles et de l’écoute de soi par rapport au groupe.

ORCHESTRATION

Le facilitateur guide les participants vers la conscience que chaque personne contribue à la musique de manière unique à travers une relation très spéciale entre les différents sons produits.

Il révèle les relations rythmiques complexes qui se tissent dans le groupe ainsi que la beauté et la qualité qui émerge spontanément de ce dialogue musical.

A cet instant, les participants expérimentent la performance collective: dialogue, coopération, valorisation des talents individuels, vision du groupe comme une entité à part entière avec à la clé, un résultat final de qualité.

CRÉATIVITÉ ET INNOVATION

Le groupe est normalement capable de s’auto faciliter et de se gérer tout seul durant les moments de transition: les participants savent maintenant que la musique évolue sans cesse au gré de leur implication et de leur créativité.

Ils sont curieux de découvrir les opportunités qui vont surgir de l’instant suivant et les possibilités de création nouvelle proposées par le groupe.

Ils peuvent être invités à écouter au centre du cercle et à diriger le groupe à tour de rôle pour révéler leur potentiel de leader.

Le facilitateur joue avec eux et propose des jeux pour mettre en avant certains aspects de la musique dans une relation de totale confiance avant d’orchestrer le final.

C’est à ce moment que les participants entrent dans une écoute permanente et globale qui leur permet d’apporter sans cesse de nouvelles idées musicales; c’est souvent un moment d’expression musicale très riche.

TUCKMAN MODEL

Haut degré de dépendance au leader quant à la vision et à la direction à prendre.

Peu d’entente sur les visées de l’équipe autre que celle données par le leader.

Les rôles et les responsabilités de chacun restent flous.

Le leader doit se préparer à répondre à de nombreuses questions sur les objectifs et la finalité du travail de l’équipe.

Les processus sont souvent ignorés.

Les décisions ne se prennent pas facilement au sein du groupe.

Les membres de l’équipe sont en rivalité pour se positionner face aux autres membres et au leader, qui peut être mis à mal.

Les objectifs deviennent plus clairs mais de nombreuses incertitudes persistent.

Des clans se forment et des luttes de pouvoir peuvent apparaitre.

L’équipe doit rester concentrée sur ses objectifs afin d’éviter d’éventuels problèmes relationnels et émotionnels.

Des compromis peuvent être trouvés pour permettre d’avancer.

Le leader agit comme un coach.

Le consensus se forme au sein du groupe qui répond positivement à la facilitation du leader.

Les roles et les responsabilités sont clairement définis et bien acceptés.

Les décisions majeures sont prises en commun. Les décisions de moindre importance peuvent être déléguées à des individus ou à des équipes plus petites.

L’engagement et l’unité au sein du groupe sont forts. L’équipe peut s’engager dans des activités ludiques.

L’équipe élabore des processus originaux et trouve son propre style. Le leader est unaniment respecté et une partie de son leadership est partagé par l’équipe.

Le leader active et facilite.

L’équipe est de plus en plus consciente de la stratégie; tous les membres connaissent la finalité et les objectifs intermédiaires.

L’équipe partage une vision commune; elle se tient debout sur ses pieds sans que le leader ait besoin d’intervenir. Elle met un point d’honneur à atteindre tous les objectifs définis par le leader.

L’équipe possède un haut degré d’autonomie. Des désaccords peuvent survenir mais ils sont résolus de manière positive et les changements nécessaires de process ou de structure sont décidés par l’équipe elle-même.

L’équipe travaille à la réalisation du but fixé tout en s’occupant des problèmes relationnelles et des questions de style et de processus. Les membres de l’équipe prennent soin les uns des autres.

L’équipe a désormais besoin de projets concrets de la part du leader. Elle n’a plus besoin d’être formée ni assistée.

Les membres de l’équipe peuvent demander de l’aide au leader afin de se développer de manière personnelle ou interpersonnelle. Le leader délègue et supervise.